作者：曲建武，系大连海事大学麻豆tv
二级教授。
摘要：立德树人，关系党的事业后继有人、关系国家前途命运、关系民族复兴进程。新时代，倾力筑牢立德树人工程之根基是实施立德树人工程的应有之义，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。筑牢立德树人工程之领导根基，需要筑牢政治根基、思想根基、组织根基；筑牢立德树人工程之教师队伍根基，需要从自觉担负育人使命、优化培养培训机制、制定科学化评价标准等方面发力；筑牢立德树人工程之载体根基，需要用好课堂“主渠道”、建好智媒体、打好“组合拳”。只有这样，才能为完成立德树人根本任务提供有力保证。
关键词：新时代；立德树人工程；根基
习近平在全国教育大会上强调：“坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”。[1]232人无德不立，育人的根本在于立德。立德树人，关系党的事业后继有人、关系国家前途命运、关系民族复兴进程。立德树人工程是系统工程，实施新时代立德树人工程，坚定不移落实好立德树人这一根本任务，是建设教育强国的首要工程和头号工程。根基牢固、底子扎实，方能有所成就。根基是系统工程中的重中之重，所以，倾力筑牢立德树人工程之根基，是深入实施新时代立德树人工程，践行立德树人根本任务，教育引导广大青年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者的必然要求和重要保证。
一、倾力筑牢新时代立德树人工程之政治、思想、组织根基
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地”。[2]379党的领导是深入实施立德树人工程的根本保证，是战胜一切困难和风险的“定海神针”。倾力筑牢立德树人工程之领导根基，必须筑牢政治根基、思想根基、组织根基。
1. 筑牢政治根基，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题
政治立场，涉及根本、关乎大局。我国的高校是党领导下的中国特色社会主义高校，必须坚持正确政治方向，要有鲜明的政治立场。
习近平指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。[2]376深入实施立德树人工程，必须旗帜鲜明讲政治，从讲政治的高度准确把握实施立德树人工程的重要意义和实践要求，不断筑牢立德树人工程的政治根基。
第一，解决好“为谁培养人”的问题，把好工程的政治方向。“为谁培养人”是教育的关键问题，突出强调了人才培养的根本目的和价值立场，是事关实施新时代立德树人工程的政治方向问题。只有方向明，才能思路清、步子实、动力足。实施立德树人工程，就是要明确“为谁培养人”的政治方向，坚持为党育人、为国育才的神圣使命，始终牢记“国之大者”，为中国特色社会主义培养人才，要培养出一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才；为中华民族伟大复兴培养人才，要培养出一代又一代具有坚定中国心、深厚中国情、满满中国味的高质量、创新性、专业化人才；为中国式现代化建设培养人才，要培养出一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材。
第二，解决好“培养什么人”的问题，把准人才的政治品格。培养什么人，是教育的首要问题。国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。一个国家培养什么样的人才、重视什么样的人才、需要什么样的人才，是由国家的政治立场、根本性质、发展方向所决定的。我国是中国共产党领导的社会主义国家，因此社会主义建设者和接班人，就是我们需要培养和珍视的人才。实施立德树人工程，培养社会主义建设者和接班人，在立德方面，要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂；在树人方面，要着力培养具有坚定理想信念、深厚家国情怀、深厚知识见识、艰苦奋斗精神、过硬综合素质的有用之才。
第三，解决好“怎样培养人”的问题，把牢育人的政治担当。“怎样培养人”是教育的核心问题，是搭建我国教育现代化“四梁八柱”的重要依据，解决的是践行立德树人根本任务的实现路径以及能否得到有效实现的问题。能否解答好这一问题，检验的是学校办学的质量与水平，体现的是学校的政治担当、历史担当和责任担当。实施立德树人工程，就要坚持党的领导，坚持为党和人民事业服务，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地办教育，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，努力建设具有中国特色的世界一流大学，推动高等教育内涵式发展，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2. 筑牢思想根基，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性
思想是行动的先导。思想统一是政治统一、行动统一的基础。倾力筑牢新时代立德树人工程政治根基，必须筑牢思想根基、统一思想认识、凝聚思想共识，为推动立德树人工程深入实施夯实思想基础。事物的属性是事物的性质与关系的统称。准确把握事物的本质属性是认识理解事物内涵要义的必由之路。教育的政治属性、人民属性、战略属性，是倾力筑牢立德树人工程思想根基的“最大公约数”和“最大同心圆”，是统一思想认识、筑牢思想基础的重要纽带和关键桥梁。
第一，把握教育的政治属性，坚持正确的办学方向。每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。教育的政治属性彰显着党和国家意志，体现了我国教育的根本方向。坚持社会主义办学方向是教育的政治属性的集中体现和实践要求。把握教育的政治属性，坚持正确的办学方向，就要更加突出从国家利益的大政治上看教育，提高政治认识、站稳政治立场、坚定政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，为实施立德树人工程提供坚实政治保障。
第二，把握教育的人民属性，办好人民满意的教育。人民性是马克思主义最鲜明的品格。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。[3]全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨。坚持以人民为中心发展教育，是我们党的根本宗旨在教育领域的集中体现。服务每位学生成长成才是推进立德树人工程的重要任务。把握教育的人民属性，办好人民满意的教育，就要坚持以学生为中心的理念，践行“一线规则”，围绕学生、关照学生、服务学生，想学生之所想、急学生之所急，全心全意为学生“传道、授业、解惑”，帮助学生解决急难愁盼问题，让每个学生都有人生出彩的机会，不断实现人民对美好生活的向往。
第三，把握教育的战略属性，确保党的事业后继有人。为政之要，惟在得人。党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗，必须抓好后继有人这个根本大计。一个国家要长远发展，一个民族要不断进步，必须源源不断培养、积聚各方面优秀人才。教育是国之大计、党之大计，具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。青年兴则国家兴，青年强则国家强，是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。实施立德树人工程必须重视青年、培养青年、爱护青年、瞩望青年，紧扣“后继有人这个根本大计”，心怀“国之大者”，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，要以实际行动为党、为国家、为民族长远发展培养造就大批德才兼备的高素质人才，让有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年不断涌现，始终确保党的事业后继有人、薪火相传。
3. 筑牢组织根基，完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的协同育人机制
党的力量来自组织。组织建设是党的建设的重要基础。党的全面领导、党的全部工作要靠党的坚强组织体系去实现。高校基层党组织是党在高校全部工作和战斗力的基础，党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。只有筑牢组织根基，让党的各级组织都健全、都过硬，形成上下贯通、执行有力的严密组织体系，才能确保立德树人工程有序实施。倾力筑牢立德树人工程之组织根基，要不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的协同育人机制，为立德树人工程的实施提供组织保障。
第一，坚持党委统一领导。高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。立德树人工程能否顺利实施、能否取得实效，党的领导具有决定性作用。筑牢立德树人工程之组织根基，必须坚持学校党委的政治领导和思想领导。学校党委要以高质量党建引领高等教育高质量发展，回答好“强国建设、高校何为”的时代命题，把实施新时代立德树人工程摆在突出位置、列入重要议程，切实履行好立德树人工程实施的主体责任，履行好把方向、管大局、做决策、带队伍、保落实的领导职责。同时，学校党委要牢牢掌握高校思想政治工作主导权，用科学理论培养人、用正确思想引导人，保证高校成为践行立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人的坚强阵地。
第二，坚持明确职责分工。科学合理的工作分工，高效运行的工作机制是立德树人工程深入实施的重要保障。明确部门分工，确定任务边界，解决好“谁来干”的问题，是实施立德树人工程的“必答题”。筑牢立德树人工程之组织根基，要求各有关部门要在学校党委统一领导下，坚持系统思维、明确职责分工、加强协调配合，进一步明确立德树人工程任务分工、责任主体、协同部门，做到既各司其职、各负其责，又服从大局、主动配合，确保上下贯通、条块协同、左右联动，形成合力。同时，学校各职能部门要细化责任分工，着力构建高效有序的管理服务体系，扎实细致地落实每一项工作，形成学校党委统一领导、各部门齐抓共管的工作格局，不断促进高校育人能力全面提升。
第三，坚持完善工作机制。实施立德树人工程涉及价值观教育一体化贯通、科技教育和人文教育一体化贯通、德智体美劳五育一体化贯通等多项工作，业务范围广、任务专业性强，必须完善工作机制，解决好“谁负责”“谁管理”的问题，方能形成强大的育人合力，促进立德树人工程提质增效。筑牢立德树人工程之组织根基，要坚持以全局观念和系统思维谋划推进，加强各项育人举措的协调配套，推动校内各麻豆tv
、各部门同向发力、形成合力，增强立德树人工程实施效能，有效防止和克服各行其是、相互掣肘的现象发生。同时，要从实施体系创新、条件保障强化、管理考核优化等方面进行整体设计，完善领导机制、优化协同机制、创新实施机制、强化保障机制、改善评价机制，健全系统化的立德树人长效工作机制。
二、倾力筑牢新时代立德树人工程之教师队伍根基
教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师是人类灵魂的工程师，是筑牢立德树人工程之根基的关键力量。筑牢立德树人工程之教师队伍根基，需要在自觉担负育人使命、优化培养培训机制、制定科学化评价标准等方面着力。
1. 大力弘扬教育家精神，引导教师自觉担负育人使命
2024年9月10日，习近平在全国教育大会上强调，“要实施教育家精神铸魂强师行动”。[1]2342024年8月印发的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确引导广大教师自觉践行教育家精神，从加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养等方面提出多项重要举措。大力弘扬教育家精神，引导教师自觉担负起为党育人、为国育才的光荣使命，是筑牢立德树人工程之教师队伍根基，加强新时代高素质专业化教师队伍建设的核心任务。
第一，以教育家精神坚定理想信念。习近平指出：“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师”。[4]实施立德树人工程首先要解决的就是学生的理想信念问题。要让有理想的人谈理想，让有信仰的人讲信仰。广大教师只有自己首先树立正确理想、坚定崇高信仰，才能旗帜鲜明、理直气壮地完成好立德树人根本任务。以教育家精神坚定理想信念，就要坚定心有大我、至诚报国的理想信念，自觉做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，始终忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育事业方针贯彻到教育教学全过程，积极引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗实践之中，努力成为实现中华民族伟大复兴的坚定力量。
第二，以教育家精神涵养师德师风。合格的教师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。实施立德树人工程，要先立好师德，才能育好“生德”。要坚持把教育家精神融入师德师风建设，一方面，教师要有言为士则、行为世范的道德情操。广大教师在教书育人过程中必须为人师表，以自己的风范、品德、才学熏陶学生、影响社会，弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，带头践行社会主义道德和中华优秀传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。另一方面，教师要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。爱是教育的灵魂，可以说，没有爱就没有真正的教育。教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，坚持以情动人、以情育人、以情化人，通过真情、真心、真诚拉近学生距离，滋润学生心田。
第三，以教育家精神促进育人实践。知识是统一体，要让学生“识”之所“知”，才能使学生内化于心、外化于行。以教育家精神促进育人实践，就是要让教育家精神成为教师树立躬耕态度、增强育人智慧、坚定弘道追求的“动力源”，引导学生实现“知”与“识”的统一。首先，教师要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度。要踏实认真研究学问，与时俱进革新教育教学，为学生上好社会实践“必修课”，引导青年学生用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，做到知行合一、以行求知。其次，教师要有启智润心、因材施教的育人智慧。要深谙教育规律和学生成长规律，成为塑造学生品格、品行、品位的大先生，引导学生“识”之所“知”，积极投身中国特色社会主义伟大实践。最后，教师要有胸怀天下、以文化人的弘道追求。要秉承“天下兴亡、匹夫有责”的育人境界，坚守弘文传道、躬耕教育事业，弘扬全人类共同价值，让学生在文化的浸润和熏陶中砥砺品格、化育人格。
2. 优化教师培养培训机制，提升教师立德树人素养
水之积也不厚，则其负大舟也无力。立德树人由育师始。育人者先受教育。习近平指出：“不断提高教师培养培训质量，推动高水平大学开展教师教育，提升师范教育办学水平”。[1]234只有优化教师培养培训机制，加强教师队伍教育体系建设，提升教师教书育人能力，才能“积水成厚、有力负舟”，才能践行好立德树人根本任务。
第一，严格教师选聘制度。师者，人之模范。习近平曾经指出：“对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责”。[5]深入实施立德树人工程进程中，学校要始终坚持把严的基调、严的措施、严的氛围贯彻到教师队伍建设之中，把好教师“入口关”，将政治素养、理论修养、师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的“硬杠杠”。学校党委要认真履行教师人才选聘的第一责任人职责，学校组织人事部门要将教师人才选聘工作纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单，与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。
第二，构建教师发展体系。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确指出：“健全高校教师发展支持服务体系。”[6]教师是实施立德树人工程的关键力量，学校必须积极为广大教师搭建发展平台、提供发展机遇、畅通发展渠道、构建教师发展体系，完善教师保障制度、激励制度和督导制度，营造有利于教师可持续发展的良性环境。建实建强教师发展中心平台，切实履行职业发展咨询、教育教学指导、学习资源服务等职责，不断健全以师德作为第一标准的教师发展组织体系，助力提升教师育人能力和教学水平，引导教师在立德树人工程实施中尽情施展抱负、实现成长发展，让广大人民教师的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。
第三，完善教师培训机制。随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。加强教师队伍培训对于增强教师理论水平、涵养育人智慧、提升教学能力，更好地担负起立德树人根本任务具有重要意义。要加强教师队伍理论培训，帮助广大教师坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、推动工作，熟练掌握马克思主义基本原理和立场观点方法，使教师拥有一双观察世界的慧眼、应对各种乱象的静气和定力。同时更要加强教师队伍师德培训，将师德师风融入教师培训全过程，把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培训的必修课，弘扬教育家精神、讲好教育家故事、宣传教育家事迹，使广大教师理解把握其深刻内涵。
3. 制定科学化评价标准，激励教师迸发育人热情
教师队伍的评价标准承担着“指挥棒”的作用，代表着办学育人的导向，是推动立德树人工程高质量发展的关键因素。习近平指出：“要改革思政课教师评价机制，提高评价中的教学和教学研究占比，克服唯文凭、唯论文、唯帽子等弊端，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上”。[7]26制定科学化评价标准，对于激励广大教师一心一意、全心全意投入立德树人工作具有重要意义。
第一，坚持正确教育评价导向。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。习近平曾一针见血地指出：“说到底，是立德树人的要求没有完全落实到体制机制上，教育的指挥棒在中小学实际上是考试分数和升学率，在高校主要是科研论文，关于德育素质教育的应有地位和科学评价体系没有真正确立起来”。[8]深入实施立德树人工程，必须坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，让教育评价的“指挥棒”与立德树人工程的实施同向同行，从根本上扭转教育功利化倾向。教育评价要以全面落实立德树人根本任务为主线，以促进学生身心健康、全面发展为目标，以育人方式、教学模式等为指标，打造检验立德树人工程实施实效的“试金石”。
第二，深化教育教学管理改革。唯改革才有出路。教育教学管理改革，是提高立德树人工程质量的重要法宝。深化教育教学管理改革，要做到“三个着眼”：一是要着眼于“教好”，围绕教师、教材、教法推进改革，探索形式多样、行之有效的立德树人方式方法，切实在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面取得真正的突破；二是要着眼于“学好”，要坚持以学生为中心，紧密围绕学生立德立志、增智健体、成才用才推进改革，不断促进立德树人工程内涵式发展，为每个学生成长成才创造良好条件；三是要着眼于“管好”，学校要坚持依法管师、依法育人、依法治校，研究制定立德树人工程管理制度、运行制度、监督制度，为立德树人工程提供制度保障。
第三，提升教师队伍职业幸福感。人民教师，无上光荣。习近平在2024年召开的全国教育大会上强调，要“提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一”。[1]235“师道”有尊严，教育才有底气，国家才有未来。教师的职业幸福感，不仅是其职业生涯中的重要心灵慰藉，而且影响着立德树人实效、学校人才培养质量和教师队伍稳定性。筑牢立德树人工程之教师队伍根基，就要在全社会树立尊师重教的思想，大力弘扬尊师重教的社会风尚，让教师光荣从教、幸福从教、热情从教。同时，要加强典型选树，通过各种渠道广泛宣传立德树人优秀教师的先进事迹，组织开展教育家进校园活动，充分展示新时代教师的良好精神风貌，让广大教师深切感受榜样的力量。
三、倾力筑牢新时代立德树人工程之载体根基
《辞海》记录“载：乘也、承也”。载体是指能够蕴含、承载、传导信息和内容的形式或手段，能够为主体所运用，促使主客体之间相互作用的一种活动形式或物质实体，是实践过程中各要素相互联系的枢纽。深入推进立德树人工程，要用好课堂“主渠道”、建好智媒体、打好“组合拳”，为落实立德树人根本任务提供重要支撑。
1. 用好主渠道，提升育人引领力
三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。学生获取知识的途径固然很多，但课堂学习更具基础性和系统性。高校要履行立德树人的重要职责，首先教师要站稳讲台、用足用好课堂。倾力筑牢立德树人工程之载体根基，要用好课堂主渠道，不断改革创新，全力讲好思政课，推进课程思政建设、创新教学方式，不断推动课程体系转化为信仰体系。
第一，全力讲好思政课。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是实施立德树人工程的核心载体。讲好思政课，要以“八个相统一”为根本遵循，以“六要”为根本要求，准确把握思政课的学理深度、教学规律、本质内涵和价值导向，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。在课程教材方面，要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系；在内容支撑方面，要以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为宝贵资源，深刻阐述马克思主义中国化时代化的内在规律和历史必然；在力量根基方面，要依托中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，切实把道理讲深讲透讲活，引导学生成为立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。
第二，推进课程思政建设。习近平指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[2]378推进课程思政建设，首先，要善于挖掘资源。要积极挖掘整理其他专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，结合育人规律对思想政治教育资源进行“再加工、深处理”，科学设计“出场模式”，实现思想政治教育的“软植入”。其次，要突出专业特点。结合专业课的教学特点和教育规律，形成“课程”与“思政”的衔接与融合，通过对专业课程内容蕴含的思想政治教育元素的拓展、提炼和升华，不断完善“课程思政”育人模式，让课程思政在有“专业味”的同时还有“思政味”又有“专业味”。最后，要提升育人实效。要通过教师行之有效的施教，使思想政治元素在学生专业知识学习过程中以潜移默化的方式巧妙地、有机地融入课程教学中，真正实现专业课程知识与思想政治教育元素在专业课程中的共存共生、同向同行。
第三，创新教学方式。习近平指出：“要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标”。[7]21创新教学方式是一项极具创造性的工作，要从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度出发看待问题、分析问题、解决问题，在思政课教学中善于运用创新思维、辩证思维，采用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，通过小组讨论、课堂辩论、课题研究等多种教学形式，调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生参与到课堂教学中来，实现教师与学生的“双向奔赴”。同时，要坚持因地制宜、因时制宜、因材施教，采取现场教学、案例教学、情景教学、访谈教学等多种教学方式，不断提升思政课的针对性和实效性、吸引力和感染力，让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，成长为合格的社会主义建设者和接班人。
2. 建好智媒体，解码育人新范式
习近平深刻指出：“当今世界，谁掌握了互联网，谁就把握住了时代主动权；谁轻视互联网，谁就会被时代所抛弃。一定程度上可以说，得网络者得天下”。[9]互联网已经成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿。特别是，当前人工智能技术的迅猛发展，对培养目标的设定、教育内容的优化、教育过程的改造、教学范式的变革等均产生了深刻影响。新时代青年是互联网的“原住民”。高校要聚焦立德树人根本任务，占领新阵地、用好互联网、建好智媒体，探寻青年化表达方式，解码立德树人新范式。
第一，坚持守正创新，强化顶层设计，打造智慧育人新高地。2025年的政府工作报告中提出开展“人工智能+”行动。对实施立德树人工程来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅将影响育人目标的设定、重塑教育内容，也将深刻推动学习方式和教学范式的变革。学校要科学把握人工智能在立德树人工程实施中的定位、方向、方法，让人工智能技术成为助推立德树人工程实施的重要变量。要依托人工智能技术优势，坚持以“育人为本、数据驱动、精准施策”为核心理念，打造具有引领力、思政味、有温度的思政智能体，系统构建覆盖教学诊断、智能决策、政策评估的全链条管理机制，着力培养具备数字素养的教师，形成“教育者—智能体—受教育者”三元育人结构，让青年学生更加主动地学，让教师更加创造性地教。
第二，丰富内容供给，用好智能媒体，搭建智慧育人新平台。我们要勇于改革创新，深入推动人工智能赋能教育变革，推动各级各类教育课程、教材、教学体系智能化升级，学校要聚焦“三全五助”育人理念，将人工智能技术融入教育教学全要素、全过程、全方位来助学、助教、助研、助管、助国际交流。推动人工智能在立德树人工程中的运用，以智能化赋能教育治理，通过AI分析及时发现和解决难点痛点问题，不断拓展思政教育的空间和阵地。同时，要以AI技术为核心驱动，依托全媒体信息互动平台，塑造“立德树人+人工智能”思政教育生态，打造“信息发布—线上报名—积分兑换—成长档案”一站式服务体系，构建“知心谈话—专班研判—帮扶记录—追踪考核”全链条管理模式，努力形成服务学生全面发展的智慧育人平台。
第三，健全反馈机制，实现精准推送，完善智慧教育新体系。人工智能技术在育人工程中所呈现的价值，不仅体现在工具层面上，更体现在对育人关系重构和育人方式变革上。人工智能技术为推动教师与学生的精确沟通提供了新的途径。学校要基于数据构建精准评价体系，打造“线上+线下”“显性+隐性”的数据采集矩阵，全方位、立体化、无死角地真实呈现学生思想行为的全时全景画像。要做好学生在线学习时长、在线互动次数、答题正确率等数据的采集工作，准确了解学生学习成效与喜好，实时完善教学手段。要聚焦数字教育之下人工智能伦理、隐私保护等的规范性，抽调精干力量、组建研究专班，分别从内容、传播、技术三个层面确定评估方向、制定风险评估指标，构建起“内容可控、风险屏蔽、界面防伪、测试支撑”四条防线，有效实现对有关隐性风险的实时评判与预警。
3. 打好“组合拳”，塑造育人新格局
习近平指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”。[10]实施立德树人工程必须打好组合拳、用好连环招，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。学校要坚持把注重全员育人与构建育人体系相结合、把管理引导与文化浸润相结合、把理论创新与实践探索相结合，让学生实现知、情、意、行的统一。
第一，把注重全员育人与构建育人体系相结合。注重全员育人，解决的是“谁来育”的问题；构建育人体系，解决的是“保障育”的问题。深入实施立德树人工程，要坚持把注重全员育人与构建育人体系结合。一方面，要注重全员育人。要充分挖掘高校党政干部和共青团干部、思政课教师和其他哲学社会科学相关课程教师、辅导员、班主任和心理健康教师等多角度的育人要素，把学校领导力量、管理力量、服务力量、思政力量凝聚到教育学生一线，实现各育人主体之间的相互配合和有机协调。另一方面，要构建育人体系。要充分发挥各种育人载体的优势，将立德树人融入其中，深入挖掘以课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等为主要内容的育人要素，充分满足不同时段、不同群体、不同诉求学生的发展需要，构建起“全机制、全时空、全要素”科学育人体系。
第二，把管理引导与文化浸润相结合。管理规范行为，文化滋养心灵。深入实施立德树人工程，要坚持把管理引导与文化浸润相结合。一方面，通过行之有效的管理方式，可以在潜移默化中促进学生提升思想道德品质、养成良好行为习惯。学校要始终坚持以学生为中心，在学生评优、入团入党、研究生入学推免、就业等重要环节，始终坚持公平、公开、公正原则。对学生不理解、有困惑的问题，要及时关注、科学处理，通过面对面交流，给学生讲清楚、讲透彻。另一方面，注重文化的浸润、感染、熏陶，将显性教育和隐性教育相结合，才能实现入芝兰之室久而自芳的育人效果。学校要发挥共青团、学生社团的组织作用，策划开展形式多样、健康向上、格调高雅的文化活动，不断提升校园文明程度、营造良好文化氛围，为实施立德树人工程打造优良适宜的育人环境。
第三，把理论创新与实践探索相结合。实践是理论的源泉，理论是实践的指南。深入实施立德树人工程，既要重视理论的指导，又要结合实际探索，坚持把理论创新与实践探索相结合。一方面，要深化理论研究。学校教育要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，自觉以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任，在研究解决落实立德树人根本任务等事关党和国家全局性、根本性、关键性的重大问题上拿出真本事、取得好成果，不断推进知识创新、理论创新、方法创新。另一方面，要开展实践探索。
随着立德树人工程的深入实施，我们面临的新挑战和新机遇将不断出现。我们必须保持敏锐的观察力，及时研判并把握立德树人发展的新趋势，总结提炼立德树人工程实施过程中形成的有效经验和创新做法，推动立德树人工程不断向纵深发展。要善于“摸着石头过河”，组织设立立德树人工程试点单位，争取形成一批可复制、可推广的实践创新成果。
参考文献：
[1] 习近平谈治国理政，第5卷[M].北京：外文出版社，2025.
[2] 习近平谈治国理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.
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[6] 中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见[N].人民日报，2024-08-27（1）.
[7] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.
[8] 习近平谈治国理政，第3卷[M].北京：外文出版社，2020：348.
[9] 中共中央党史和文献研究院.习近平关于网络强国论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2021：41.
[10] 习近平著作选读，第2卷[M].北京：人民出版社，2023：203.
来源：《思想理论教育导刊》2026年第3期。
